一项教学改革，让一个新农科专业凤凰涅槃
这一个2007年才正式招生的涉农专业，一开始招生分数不高、第一志愿报考不高、升学比率也不高；经过十多年的发展，尤其是从2016年开始实施人才培养改革，引导学生100%参加创新创业活动，这个专业就实现了快速发展：2016年列为浙江省优势专业建设，支撑学科——农业资源与环境2016年列入省一流学科，2018年拥有了博士点，2019年获批国家级一流专业。这个“国字号”专业，就是浙江农林大学环境与资源学院的农业资源与环境专业(简称资环专业)。
如今，该校资环专业的学生不仅毕业率、学位率100%，而且就业升学率也达到100%，其中更有超过74%的毕业生被浙江大学、中国农业大学等高校录取为研究生。为了满足考生学习资环专业的需求，2017年该专业还从一个班扩招为两个班，成为了浙江农林大学最受学生欢迎的新农科专业之一。
实施教学改革，“冷”专业“热”起来
说起曾经的资环专业，浙江农林大学不少老教师都很熟悉：这个专业的前身为土壤化学专业，是一个传统的农学类专业。学生对专业认知模糊、认同度低、报考意愿不高、学术抱负偏低，毕业生选择继续深造也不多。
学院经过调研分析后发现，影响专业人才培养质量的一个很重要原因，就是实践教学内容分散，实践训练不足。原有培养方案中的实践教学，基本上以课程实践、实验或实习为主，大多是验证性或演示性实验，学生实践训练较少。与此同时，创新项目、学科竞赛、社会实践等创新活动，也缺乏有效的运行机制，指导教师将科研项目与学生创新活动结合意识不强，学生创新活动参与度低，创新能力培养受到一定限制。
为改变不温不火的状况，让资环这个“冷”专业“热”起来，2016年，浙江农林大学环境与资源学院启动了“三维四进”创新人才培养改革。环境与资源学院副院长赵科理说：“三维，是基于本专业的实践性、创新性和区域性的三维定位；四进是通过开展多维全程教育，优化人才培养方案，革新实践教学体系，改进人才培养机制等四方面的改革实践，实现课程教学高度、学生学术抱负、综合实践能力和创新水平递进式发展，培养具有浙江特质的农业资源与环境专业创新人才。”
她介绍说，“近年来国家和社会高度重视对农业资源利用和生态环境保护，各种新技术和新方法不断涌现，特别是教育部‘新农科’建设的提出，对培养资环专业人才的创新性提出了新的要求。浙江农林大学是浙江省唯一的农林类重点高校，我们要求学生，要同时掌握农业资源利用与生态环境保护的基本理论、技术方法和管理技能，因此本专业注重理论基础，也强调实践训练。”
通过4年多时间的教学改革，如今的浙江农林大学资环专业毫无疑问已经成为“热”专业：不仅招生分数稳步提升，学生的毕业率和学位率保持100%，而且学术抱负和升学率逐年提升，目前升学率已经超过74%，大部分都被浙江大学、中国农业大学、南京农业大学、美国加州大学等国内外名校录取。资环专业也成为全校学风最好、创新能力最强、升学率最高的专业之一。
回应社会需求，“老”专业“新”起来
资环专业虽然是一个传统的“老”专业，但作为涉农领域的重要专业之一，是推进农业现代化和“新农科”建设中必不可少的专业之一。为了更好的满足社会需求，资环专业在改革的过程中，按照农业现代化发展对新农科专业人才的需求实际，通过多举措在提升资环专业人才的抱负水平、教学质量、实践能力和创新水平上下功夫，让这个传统的“老”专业不断“新”起来。
学生抱负水平，事关每一位学生对专业的认同感。从新生入校开始，资环专业就设立院长第一课，设置“新生研讨课”，开展新生专业教育和学术讲座；修订课程培养体系，搭建创新创业项目、学科竞赛、社会实践等平台，引导学生探索用专业技术解决社会问题的奥秘；以《土壤学》为核心，新增《环境修复原理与技术》、《科技论文写作》等专业发展的新课程，形成了国家级-省级-校级优质课程体系。同时，课程教学组多渠道组织教学研讨和培训，推动互联网+教学新形态教学模式，促进教学内容及时更新，让“老”专业新起来。
如今，资环专业不仅提升实践学时比例达到30%，而且构建了课程实践、课程群实践、专业综合实践以及毕业综合实习等递进式实践教学体系，全面满足专业学生实践能力培养的需要。针对不同学科专业方向，在不同年级设置了《地质、土壤学、生态学实习》、《植物营养与施肥实习》等课程群实习课程，增设了《自主设计田间技术实验》和《专业综合能力集训》，实现递进式的全过程专业实习，培养学生对专业方向知识的融会贯通能力和综合分析能力。
在此基础上，资环专业探索全面实施本科导师制，实行“导师-研究生-本科生”的联动培养模式：导师负责对学生全方位指导，研究生协助导师并带领本科生参与教师科研活动，通过以教师科研项目为驱动，创新项目和学科竞赛为抓手，引导学生参与创新创业活动，提高本科学生的创新创业思维、实践动手能力和专业竞争力。此外，资环专业多举措鼓励教师指导学生创新创业活动、开展教学建设和改革，学科平台和科研资源全部向本科人才培养开放，不断提升学生创新能力，更好的满足适应新时代对新农科人才的需求。
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